Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Το
ερωτηματολόγιο αποτελεί βασικό εργαλείο συλλογής
ποιοτικών
και ποσοτικών δεδομένων, ιδίως όταν στόχος είναι:
Ø η αξιολόγηση παρεμβάσεων ή ψηφιακών εργαλείων
Ø η υποστήριξη τεκμηριωμένων αποφάσεων
Σύμφωνα με
τις κατευθυντήριες γραμμές του ΙΕΠ για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών δράσεων και
ψηφιακών παρεμβάσεων, η συλλογή δεδομένων οφείλει να είναι συστηματική,
τεκμηριωμένη και αξιοποιήσιμη. Το ερωτηματολόγιο αποτελεί βασικό
εργαλείο αυτής της διαδικασίας, υπό την προϋπόθεση ότι σχεδιάζεται με τρόπο που
εξασφαλίζει την εγκυρότητα και τη σαφήνεια των δεδομένων.
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Σκοπός κάθε ερωτηματολογίου είναι να απαντά στα εξής ερωτήματα:
Ø τι θέλουμε να μετρήσουμε
Ø γιατί
Ø πώς θα αξιολογηθούν τα δεδομένα
Κατηγορικές
μεταβλητές
Οι κατηγορικές μεταβλητές χωρίζονται σε δύο βασικές κατηγορίες:
Ø Ονομαστικές μεταβλητές, οι οποίες χρησιμοποιούνται για την απλή κατηγοριοποίηση των ερωτώμενων, χωρίς ιεράρχηση ή διάταξη (π.χ. χρώμα ματιών, χρώμα μαλλιών)
Ø Διατακτικές μεταβλητές, οι οποίες αποτυπώνουν βαθμό ή ένταση μιας άποψης ή εμπειρίας και έχουν φυσική σειρά (π.χ. καθόλου- λίγο- αρκετά- πολύ ).
Αρχές διατύπωσης ερωτήσεων
Τι
κάνει μια ερώτηση «καλή»
Μια καλή ερώτηση:
Ø ρωτά ένα πράγμα κάθε φορά
Ø είναι ουδέτερη, χωρίς να δρα μεροληπτικά
Ø είναι κατανοητή με την πρώτη ανάγνωση
Επιλογές απάντησης και κλίμακες
μέτρησης
Οι απαντήσεις πρέπει:
Ø να μην επικαλύπτονται
Ø να καλύπτουν όλες τις περιπτώσεις
Ø να είναι ίδιες σε όλο το ερωτηματολόγιο
Ø Για ερωτήσεις «βαθμού», μία σταθερή κλίμακα βοηθά και τον ερωτώμενο και εμάς.
Ø Παράδειγμα:
Καθόλου- Λίγο- Αρκετά-Πολύ- Πάρα πολύ ( κλίμακα Likert)
ØΌταν η κλίμακα αλλάζει από ερώτηση σε ερώτηση, μπερδεύει και χαλάει την ποιότητα των απαντήσεων.
Ø ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Ένα
ερωτηματολόγιο είναι πιο λειτουργικό όταν οι ερωτήσεις οργανώνονται σε
θεματικές ενότητες. Η ομαδοποίηση των ερωτήσεων:
Øβοηθά τον ερωτώμενο να κατανοήσει τι ακριβώς αξιολογεί
Øεπιτρέπει στον ερευνητή να εξετάσει επί μέρους διαστάσεις του υπό μελέτη θέματος.
Συνήθως
προηγούνται ερωτήσεις γενικού χαρακτήρα ή προφίλ και ακολουθούν οι ερωτήσεις
αξιολόγησης.
ΣΤΑΘΜΙΣΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ
Σε πολλές
περιπτώσεις, οι θεματικές ενότητες ενός ερωτηματολογίου δεν έχουν την ίδια
σημασία. Η στάθμιση αποτελεί διαδικασία κατά την οποία αποδίδεται διαφορετικό
βάρος σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τη συμβολή της στον συνολικό σκοπό της
έρευνας.
Στάθμιση
σημαίνει ότι:
Ø αποδίδονται βάρη σε ομάδες ερωτήσεων, ανάλογα με τη σημασία τους σε σχέση με τον συνολικό στόχο.
Η στάθμιση:
Ø βασίζεται στον αρχικό σχεδιασμό
Ø δηλώνεται ρητά
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Παρακάτω,
παρατίθεται ένα ενδεικτικό ερωτηματολόγιο, με θέμα την αξιολόγηση της ψηφιακής
πλατφόρμας του σχολείου, η οποία διευκολύνει τη διαχείριση αδειών και
δικαιολογητικών, εκπαιδευτικών και γονέων.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α’
Μη επαρκώς επεξεργασμένο
1. Πόσο καλή θεωρείτε τη νέα ψηφιακή
πλατφόρμα;
·
Καλή
·
Πολύ
καλή
2. Η πλατφόρμα είναι εύχρηστη και
μειώνει τη γραφειοκρατία;
·
Ναι
·
Όχι
3. Πιστεύετε ότι βοηθά σημαντικά
εκπαιδευτικούς και γονείς;
·
Λίγο
·
Αρκετά
·
Πολύ
4. Θα προτείνατε τη χρήση της πλατφόρμας
στο σχολείο σας;
·
Ναι
·
Μάλλον
·
Όχι
Να προτείνετε τρόπους βελτίωσής του, έτσι ώστε να εναρμονίζεται με τα
πρότυπα του ΙΕΠ.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Β’
Βελτιωμένο- σύμφωνο με τις αρχές του
ΙΕΠ
Ενότητα Α: Προφίλ χρήστη ( ονομαστικές)
1.Ιδιότητα χρήστη
·
Εκπαιδευτικός
·
Γονέας
·
Διοικητικό
προσωπικό
2. Εκπαιδευτική βαθμίδα:
·
Πρωτοβάθμια
·
Δευτεροβάθμια
Ενότητα Β: Λειτουργικότητα πλατφόρμας ( βάρος 0,4 )
Σε ποιόν βαθμό:
Ερώτηση
Η πλοήγηση στην πλατφόρμα είναι εύκολη
Η διαδικασία υποβολής δικαιολογητικών είναι σαφής
Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα πολύ
Ενότητα Γ: Μείωση γραφειοκρατίας ( βάρος 0,35 )
Ερώτηση
Μειώθηκε η ανάγκη εκτύπωσης εγγράφων
Εξοικονομείται χρόνος σε διοικητικές διαδικασίες
Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα πολύ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕΣΩ GOOGLE SHEETS
ΟΠΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
Μπορούμε να επιτύχουμε μία οπτικοποίηση των αποτελεσμάτων κάνοντας τα
εξής :
1ο ΒΗΜΑ
Δημιουργούμε τον παρακάτω πίνακα
2ο ΒΗΜΑ
Μέσω της διαδρομής ‘Εισαγωγή’ à ‘Γράφημα’ μπορούμε να επιλέξουμε τον
τύπο γραφήματος που θέλουμε.
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΤΣΙΩΚΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ03
